附件1
云南省教育厅制
2021年9月
填写说明和要求
1.以Word文档格式，如实填写各项。
2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。
4.表格各栏目可根据内容进行调整。
1.实训基地基本情况
2.实训基地教学服务团队情况
注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。
2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。
3.实训项目（1）描述
知识点如下：
（1）认知课程 （2）组建团队 （3）平台培训 （4）熟悉企业
（5）认知业务 （6）熟知岗位 （7）阶段考核 （8）产销协同
（9）协同采购 （10）经营模拟 （11）顶岗考察 （12）编制计划
（13）阶段汇报 （14）销售培训 （15）采购培训 （16）生产培训
（17）仓储培训 （18）财务培训 （19）阶段考核 （20）生产准备
（21）生产执行 （22）采购到货 （23）补料生产 （24）完工入库
（25）销售发货 （26）往来结算 （27）生产结转 （28）月末结账
（29）月末经营会（30）总经理会 （31）分析思考 （32）评价考核
（33）实训总结
3-5实训仪器设备（装置或软件等）
项目平台采用虚拟现实技术，通过网络实现软件和硬件设备的数据传输，包括如下内容：
1.ARE感知台，包含:人机交互智能系统-感知桌面;智慧岗位教学摩卡，可以通过智慧魔卡进行交互数据的处理；无须AR眼镜的立体桌面；
2.ARE运行软件：其内部场景采用三维建模的方式构建一个真实的制造业工厂，采用最新的渲染管线提高GPU的渲染效率，增强三维模型的效果，多处加入粒子特效提高场景的视觉效果。
3.ARE教学实践平台；内容主要分为企业认知、经营感知、岗前培训、综合运营和分析思考五个场景。
4.一间教室6个学生虚拟一家企业，即一个工厂；120个云桌面终端，共120个企业岗位。
3-6实训材料（或预设参数等）
1.创设出多维度结合的视听感受，利用可动手进行人机交互的学习实践方式，模拟出更立体逼真的企业工作场景，体验到与现实企业一样的情境。
2.利用ARE平台，老师可带领学生沉浸在企业3D虚拟仿真场景中，通过真实企业业务的教学化设计案例，模拟企业生产、仓储、销售、采购、财务等业务流程、岗位工作场景，采用虚拟与增强现实技术，在真实世界与虚拟世界之间，交叉实现各场景之间的信息流、资金流、物流、商流、单据流、实物流的交互。
3.课程中，老师和学生如身临其境，进入课程内容所在企业的仿真情境，享受真实感与立体感皆强的沉浸体验，这种学习体验更易激发学生大脑促成主动去学习。
4.虚拟仿真（AR）课程运行管理系统包括课程教学管理子系统及制造行业情境案例子系统两部分。
5.课程教学管理子系统。该子系统主要用于实践教学课程运行、教学管理，由教学管理等模块构成，可实现灵活的教学排班、课程维护、学员签到与任务管理等开课需求。包括如下具体功能模块：
（1）教学管理模块—主要包括学生管理、教学管理、课程参数设置功能；
（2）机构管理模块—主要包括学校信息设置、学院信息管理、系别信息管理、专业信息管理、班级信息管理功能；
（3）人员管理模块—主要包括用户管理、加入教学班审批管理、签到查询管理、岗位查询功能；
（4）企业创建自主上岗模块—主要包括上岗模式设置、自主上岗功能；
（5）授课任务中心模块—主要包括任务推送、任务列表显示、教学资源搜索功能；
（6）教学过程管理模块—主要包括用户中心、修改密码、签到、查询案例信息、查询组织信息、查询任务进度、自主上岗、消息中心功能。
6.制造行业情境案例子系统。该子系统通过人机交互智能感知功能，在感知桌面显示企业全局动态场景；通过多维感官环境认知模块，在认知桌面显示企业三维立体场景；通过魔卡运行增强识别模块，识别魔卡上的图形码并进行解析，同时将解析内容实时在感知桌面或认知桌面进行相应显示；需包括如下具体功能模块：
（1）人机交互智能感知模块—该模块能够支持结合真实制造业企业业务流程、场景、单据、信息进行相互补充、叠加，能够将企业产销协同、协同采购中的各个节点的场景、数据等在相应的场景中通过人机交互方式展现（不少于30个不同的业务类型），学生可通过该平台充分感知企业供应链的相关管理活动，如虚拟日历、虚拟时间、仿真制造、仿真领料、仿真入库、仿真出库、仿真采购、仿真发货、虚拟收款等，达到沉浸式体验和实战训练，从而达到非常好的学习感知效果。主要包括教学班登陆、情境系统管理、教学案例场景演示、信息查询、数据保存、供应商订货模拟、质量检验模拟、物流派车模拟、金税开票模拟、资金支付模拟功能；
（2）多维感官环境认知模块—该模块可以在三维空间中增减、定位、移动虚拟物体，通过移动现实世界中的物体，可实现在虚拟世界中感知物体在不同空间位置移动和数据变化的过程，体验真实世界物流的变化，完成对现实企业的认知；
（3）魔卡运行增强识别模块—该模块主要作为魔卡与操作台的纽带，采用三维建模技术，使用3D引擎驱动，借助图像识别，进行相应的人机交互操作(非键盘、鼠标传统操作方式)，实现三维图像实时变化。能够按照感知、认知、交互和角色进入系统，通过信息集成、数据集成等将图像进行编译，调出相应的场景及对应的声音、图像、视频、动画、虚拟时间、仿真单据、数据信息、图表信息等。主要包括感知识别、认知识别、交互识别、角色识别功能；
（4）教学资源—课程教学运行案例包，包含如编制资金计划、编制销售计划、编制生产计划、编制物料需求计划、编制采购计划、销售接单、采购订货、生产排产、原材料领料申请、生产领料、原材料出库、生产执行、原材料质量检验单、原材料入库、采购发票确认单、增值税专用发票、产成品完工报告、产成品入库、产成品入库单、销售派车、销售发货、销售出增值税专用发票、收款、资金支付申请、付款、薪资支付等实际制造企业业务场景及数据。
3-7实训教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）
虚拟现实技术是促进教育变革的重要技术，它能解决教学内容和知识的可视化，增强学习的情境感，增加师生、生生及学生与环境之间的交互。虚拟现实技术具有沉浸感、交互性和想象性三大特征，极大地克服了传统教学环境的限制。
通过实验证明，虚拟现实可以给学习者带来放松、愉悦、兴趣等积极情绪，通过呈现个性化特征、丰富多彩的媒体形式和刺激性的对话促进学习者的学习动机，增强学习体验，实现情境学习，促进知识迁移。
ARE平台是教学模式的颠覆性创新，在教学内容、教学方法和教学环境上与传统教学模式相比，具有超强的体验和效果：
1.教学模式创新
该平台完全颠覆了传统的实践教学模式，全球首创“虚拟现实场景内容+感知设备”软硬件一体化场景式教学综合解决方案；在人机交互环境下，运用沉浸式情境教学法，完成对企业的认知和学习。
2.教学设计创新
该平台的企业场景切片设计可以在日常教学活动中结合专业理论知识进行认知教学；完整月经营课程体系支持企业情境感知实验（9-18课时）；结合企业信息化管理系统可进行半年度综合实训（18-72课时）。
3.教学方法创新
该平台在教学方法上突出沉浸度，从多元感知到心理沉浸，再到心流体验三个层次的沉浸深度，扩展和增强了听觉、触觉、运动、时间等感知功能，让教学过程更加丰富生动，大大提升教和学的效率与效果。
4.教学内容创新
该平台在教学内容上突出认知度，通过动态模拟经营数据案例，把现实企业产销协同及协同采购业务，与虚拟企业场景、信息进行相互补充、叠加，让教学内容更加直观易懂，促进参与者的间接知识快速转化为直接知识。
5.教学环境创新
该平台在教学环境上突出交互度，从人机交互到人与环境交互，再到社会交互，交叉完成虚拟世界和现实世界的课程设计任务，这种交互方式让参与者可以在虚拟与现实世界进行“实操”，增强真实体验。
3-8实训方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于10步）
1.实训方法描述：
（1）集中实训：将主要实训任务与虚拟现实场景进行合理教学设计。可实现9-72课时单一专业及多个相关专业的综合实训。
（2）分散实训：可以根据教学要求，将部分实训任务和虚拟现实场景围绕教学目标进行特色组合，以支撑学校的单项实验。
（3）增强实训：基于学校现有的综合实训及多专业综合实训，可以将部分实训任务和虚拟现实场景融入到现有的教学安排。
2.学生交互性操作步骤说明：
通过实验全面了解制造行业的生产供应链活动规律和财务业务经营管理过程，熟练掌握企业经营管理决策工具与方法，综合运用经济管理类相关专业知识，提升决策与分析能力、岗位及团队协作能力、自主学习能力等，共分为五大场景，33个情景；具体内容如下表：
场景主题
情境主题
场景1：企业认知
情境1：认知课程
情境2：组建团队
情境3：平台培训
情境4：熟悉企业
情境5：认知业务
情境6：熟知岗位
情境7：阶段考核
场景2：经营感知
情境8：产销协同
情境9：协同采购
情境10：经营模拟
情境11：顶岗考察
情境12：编制计划
情境13：阶段汇报
场景3：岗前培训
情境14：销售培训
情境15：采购培训
情境16：生产培训
情境17：仓储培训
情境18：财务培训
情境19：阶段考核
场景4：综合运营
情境20：生产准备
情境21：执行生产
情境22：采购到货
情境23：补料生产
情境24：完工入库
情境25：销售发货
情境26：往来结算
情境27：生产结转
情境28：月末结账
情境29：月末经营会
场景5：分析思考
情境30：总经理会
情境31：分析思考
情境32：评价考核
情境33：实训总结
3-9实训结果与结论要求
1.是否记录每步实训结果：£是 R否
2.实训结果与结论要求：R实训报告 £心得体会 其他
3.其他描述：
企业海报一份、协同采购业务流程图及产销协同业务流程图一份、系统操作业务一份、团队经营总结一份。
3-10考核要求
企业阶段考核和考评系统：企业内部岗位三次考核（时间可由老师根据需要选择）；考评系统可以在系统中相互打分，业务关联岗位间学员相互进行评分，计入系统；可自由配置系统内各考评项目的所占权重。结合系统评分、学生的实训报告给予最终成绩评价。
https://www.tpwalet.cn3-11面向学生要求
1.专业与年级要求
该实验可针对会计专业、会信专业、审计专业、现代物流管理、网络营销与直播电商、金融管理与服务、财富管理等财经商贸类主流专业，满足高职学生进入校园后的企业认知、专业基础课程实验、综合实训，或走上工作岗位前的校内实习。
2.基本知识和能力要求等
（1）学校专业基础课程:会计基础、财务会计、经济法基础、企业管理、财务管理、管理会计、资产评估、大数据财务分析、税法与涉税会计、成本会计。
（2）学校专业实训课程:商品流通实账实训、财务机器人实训、财务共享实训、财务管理实训教学平台、智慧财税实训、手工账实训、正通真账实训、代协真账实训、ERP沙盘模拟企业经营管理、财务数字化应用能力实训。
根据不同的专业及培养方案，授课课时为9-72课时。
3-12实训项目应用情况
1.上线时间： 2021年9月
2.开放时间： 2021年9月
3.已服务过的学生人数： 120
4.是否面向社会提供服务：£是 R否
3.实训项目（2）描述
3.实训项目（3）描述
4.实训项目相关网络要求描述
5.实训项目技术架构及主要研发技术
6.实训基地特色与创新
7.实训项目持续建设服务计划
8.诚信承诺
9.申报学校承诺意见
附件2
职业教育虚拟仿真实训基地建设方案
（参考格式）
一、建设基础
二、建设思路
三、建设目标
四、建设内容
五、进度计划
六、预期成效
七、保障措施
八、经费预算
云南财经职业学院
智慧财商数字化商务人才培养
综合实践示范基地建设方案
云南财经职业学院
2021年10月
目 录
一、建设基础
1.数字转型下的人才需求升级
2.政策围绕产教变革联动的创新要求
3.学院专业建设与学科发展需要
二、建设思路
1.对接产业需求，革新智慧财商专业群实践育人模式
2.融合虚仿技术，创新智慧财商实践教学场景
3.重塑教学设计，推进“三教”改革内涵建设
4.引入产业龙头，实施校企合作共建共享共育
三、建设目标
四、建设内容
1. 智慧财商思政素养教育中心
1.1思政素养教育情境中心
1.2智慧财商实践展示和体验中心
2.“智慧财商”学习云平台
3.校企协同创新发展中心
4.数智场景实践基地
4.1数字全景企业认知实训中心
4.2智能财务共享服务实训中心
4.3数字营销实训中心
4.4数智企业综合虚仿实训中心
4.5商业大数据分析实训中心
4.6区块链赋能实训中心
4.7专创融合孵化实训中心
5.社会服务实践基地
5.11+X认证服务培训中心
5.2校外社会服务实践基地
五、进度计划
六、预期成效
1.深度校企融合，创新人才培养模式
2.加强数字基础建设，提升实践教学水平
3.“双师双能”型教师教学创新团队
4.开展数智驱动社会培训，服务区域经济发展
七、保障措施
1.加强组织领导
2.实施绩效考核
3.强化责任落实
4.建立可持续发展机制
八、经费预算
一、建设基础
1.数字转型下的人才需求升级
随着全球经济环境不断变化，云计算、大数据、物联网、人工智能、人机交互、深度学习、互联网+等新兴信息技术正在颠覆传统商业。企业突破了单一组织的边界，在以“云”为代表的新一代网联网技术基础上，企业和最终消费者、员工及社群的连接，以及设备、经营资产完全实现云连接，从而催生了商业的新业态。基于智能财务、财务共享服务、云计算、移动互联网、大数据、人工智能等技术结合后的一种云会计和智能财务共享服务系统和财务工作模式，以智能报账、智能核算、智能共享等为核心，以社会化商业服务（税务机构、审计机构、商旅服务平台、商品购销服务平台、金融机构等）的连接、融合、共享为基本特征，以业务财务、共享财务和战略财务作为财会人员二次专业分工的新财务范式，以数字化、人工智能、新媒体等新技术场景下的新营销模式。这无疑对当前面向传统人才工作下进行的人才培养模式与机制带来新的发展与转型要求。
数据显示，2020年我国数字经济规模是39.2万亿，占GDP比重超过三分之一达38.6%。随着大数据、云计算等技术的发展，数字化和智能化将带来未来企业的创变，“未来所有企业或为数字化原生企业或为数字化重生/转型企业”。根据中国商业联合会数据分析专业委员会统计，未来中国基础性数据分析人才缺口将达到1400万，而在BAT企业招聘的各部门职位里，60%以上都在招大数据人才。但高校在人才培养上传统财务分析、市场营销等实践课程内容仍属于小数据量、单指标体系、因果性分析偏多情况，学生无法获取行业大数据量，企业真实内部经营数据权限受限，财务报表仍偏于事后报告，营销课程仍基于4P理论，具有诸多弊端，无法为组织机构创造价值。
数字化企业中为各部门和股东们提供内外部管理报表、时时的动态数据看板、市场经营预期效益以及经济政治政策环境抗风险能力预测已成为企业迫切的常规需求，《2018年财务人才需求大数据报告》研究表明在岗位技能方面“数据处理能力”位于新型岗位要求的前三位；职业素养前三名依次为解决问题与思辨能力、团队合作能力、ICT 素养。服务区域经济、对接企业需求，更新教学手段、教学内容培养财务相关岗位数据分析、经营问题的解读技能是学生所需，也使专业改革、课程升级迫在眉睫。
根据中国信通院最新发布的《中国数字经济发展白皮书(2021)》显示，我国数字经济持续快速发展，2020年我国数字经济规模达到39.2万亿元，增长9.7%，占GDP比重为38.6%。且各地数字经济发展成效显着，其中广东省规模超过5.2万亿元，位居全国首位。根据腾讯研究院发布《数字中国指数报告(2020)》显示，中国数字化进程从消费互联网为主导，转向产业互联网主导，产业互联网已经进入发展黄金期，11大城市群是推动我国数字化进程的中坚力量，指数占比超70%。其中，广东以159.1发展指数远超其他省份，占据榜首位置。11大城市群中，以广州、深圳为双核带动的珠三角城市群数字化程度最高。
2.政策围绕产教变革联动的创新要求
数字经济发展方式的转变、供给侧结构性改革的推进、国有企业改革的深化和资本市场的发展，会计的服务对象、服务领域、工作职能、工作手段、工作体制和工作机制都面临着重大转型升级。国家相关的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》、《会计改革与发展十三五规划》等的文件精神与政策要求，都推进着高校加强在新一代信息技术下的领域人才供给的结构性改革，TrustWallet安卓版下载进一步加强基础设施和信息资源建设， TrustWallet钱包下载重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学技术和方法现代化，创新人才培养、科研与社会服务和一流专业发展模式，着重培养创新型、复合型、应用型的卓越人才，为服务区域经济提供了坚实有力的人才储备。
3.学院专业建设与学科发展需要
产业发展与新技术应用日新月异，各学科专业的交叉、融合度越来越高，给高等教育的人才培养提出了更高的要求，即要培养一专多能、思想道德素质高、团队精神和自律意识强、文明礼仪好、计算机操作熟练，适应能力、吃苦精神、与人沟通等综合能力强的应用型、复合型、创新型本科人才。
现有实验教学情况主要表现为以下方面：
Ø 实验教学体系未能实现财会类专业、工商管理、物流管理专业实验全覆盖
Ø 实验教学体系未能实现专业、专业群间的融合
Ø 实验教学体系聚焦于单一验证型实验，难以匹配当前实验教学发展趋势
Ø 实验教学课程软件平台、环境以及教学理念、方法、技术亟待升级
Ø 实验教学体系缺乏与创新创业教育融合，不利于企业家精神的培养
综上所述，通过产教融合建立健全对接产业与技术发展下的智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地，特别是对实验课程体系和实验环境进行完整重构，以应对数字化环境下的财务人才、商务人才培养的巨大变革压力，满足区域经济转型需求和合格的财务管理和商务人才是新时期下专业群建设发展的必然选择。
二、建设思路
坚持“立足校情、服务区域、突出特色、共享资源”为原则，贯彻国家及云南省数字经济发展战略，对接云南省现代工商业产业体系，服务未来工商业产业数字化、特色化、创新性可持续发展区位规划，构建现代工商业产业体系所需产业链、创新链与数字化企业经营管理人才链融合生态。以培养服务于现代工商业企业经营管理人才为目标，以技术赋能、产教融合为手段，面向“四新经济”新技术、新产业、新业态、新模式的内涵要求，基于云南财经职业学院商科专业集成和全要素资源场景化、数字化、智能化特点打造智慧财商职业教育虚拟仿真实训基地，升级开放共享、产教融合、技术赋能式实践环境，建成“业财一体+用数赋智+管工结合”实践教学体系，提升商科双师队伍教学水平、实践教学资源开发能力、校企合作深入程度、区域社会服务能力、体系化教学治理能力，进而综合提高复合型高水平技术技能人才培养质量，服务区域产业数字化转型发展。
1.对接产业需求，革新智慧财商专业群实践育人模式
对接现代工商业企业数字化转型对生产加工及经营管理人才需求构建智慧财商专业群，覆盖研发、设计、加工制造、市场交易、物流、信息服务等环节人才供给。虚拟仿真实训基地建设旨在支撑产业链条各环节岗位群人才能力培养，承载商科专业实践教学任务，践行“专业+职业”、“商科+工科”、“学校+企业”多维交叉融合人才培养模式，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科实践能力提升环境。从传统商科岗位群转变为以行业发展为导向的“新商科”岗位群培养，例如会计、审计、资产评估、财富管理、云营销、财务共享服务、大数据分析等就业岗位。在提升财经商贸学生扎实专业知识基础之上，“立德、立信、立己，达观、达技、达人”的全面发展。
2.融合虚仿技术，创新智慧财商实践教学场景
传统实训环境及教学内容具有空间受限、企业应用案例陈旧、培养技能
单一、教学资源单调等弊端，伴随新技术发展商业模式变革，商业服务业出现众多跨界竞争、打破地域发展、无人化经营、共享式管理、国际化运营等新场景，高校教育也需要提出新的解决办法“把企业搬进校园、把实训搬进企业”。
以“AI/VR/AR”为代表的新一代信息技术为主要支撑，引入虚仿技术模拟智慧财商教学场景，解决传统空间限制、时间跨越、案例同步等难题，实现教学实训资源、课程资源、合作企业等资源共享，也规避各专业资源重复建设等问题，构建“教、学、做、训、创、研”于一体的智慧协同创新中心，打造“AI/VR+专业”、“互联网+教学”的智慧教育生态。
3.重塑教学设计，推进“三教”改革内涵建设
以网络化、数字化、智能化为代表的新一代技术革命深刻影响各行各业的发展，工厂化、装配化的施工，网络化、数字化的组织管理等新工艺、新技术、新标准、新流程都将改变传统工作岗位和工作内容，这对院校特色优势专业建设与技术技能人才培养提出更高要求。利用数智技术虚仿真实基地的建设，深度融合大数据与财务管理、大数据与会计、连锁经营与管理、移动商务等多个专业，从而将行业领域的新技术、新标准、新流程纳入到专业教学标准和课程内容，打造数智共享课程与实训教学等优质教学资源，全面提升复合型技术技能人才培养质量和产业发展服务水平，助力学校“三教改革”，助力做优、做特、做强专业群。
4.引入产业龙头，实施校企合作共建共享共育
智慧财商专业群将紧紧围绕新时期职业教育根本任务，适应数字经济对人才培养的新要求，结合技术技能型人才成长规律，以提高学生创新精神和实践能力为核心，以先进的虚拟仿真技术为依托，以智慧财商大数据实践教学内容为导向，以产教融合校企合作为途径，积极主动与高新科技企业，如新道科技股份有限公司等龙头企业共同制定建设方案。充分发挥学校和企业的资源优势，引入相关1+X职业技能标准，打造虚实结合、线上线下结合的智慧财商实训基地。同时，校企形成长效合作机制，共建共享、共同运营。
三、建设目标
根据国家职业教育示范性虚拟仿真实践基地的建设要求，按照“产教融合、校企合作、共建共管、共享共用”的建设原则，突出新时期的“教学内容+教育技术+教学方法”高度集成，传统技术技能实践体系的颠覆重构，以及与新的学习方式相匹配的空间结构的全新设计。建立具有区域特色的“智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地”，布局1个智慧学习云平台、10大中心（即智慧财商思政素养教育中心、协同创新发展中心、数字全景企业认知实训中心、智能财务共享服务实训中心、数字营销实训中心、数智企业综合虚仿实训中心、商业大数据分析实训中心、区块链赋能实训中心、1+X技能培训中心、专创融合孵化实训中心）、N个校外实习实践基地。内容涵盖新一代信息实践技术转化、智慧学习创新、双师教学创新、课程资源开发、1+X认证评价、创新创业、产业服务与就业等。高标准建成集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务为一体的高水平虚拟仿真示范实训基地。为服务区域经济发展做出新的贡献。
四、建设内容
1.智慧财商思政素养教育中心
1.1思政素养教育情境中心
商科类专业仿真实践性教学贴近生活、实践性强，适合融入思政元素。课程思政教学若能达到应有的效果，应紧密结合专业培养目标和专业特点寻找思政元素，设计思政教学内容。
虚拟仿真实践环节主要依托高配电脑、虚拟仿真一体机，让学生置身于中国革命发展12大里程碑事件和国之重器等情境中体验，感受国家品牌力量、财商优秀企业家和劳模精神等带来的心灵涤荡。通过思政情境、资源和产品，实现沉浸式的环境体验。资源包可进行滚动更新，内容丰富，知识体系完善，板块与主题随着当下热点资源自由组合选择。通过沉浸式虚拟仿真体验与可移动式互动教学媒体屏等软硬件配置，动静结合划分功能区域，以“信心、爱心、暖心、匠心”为主题，将课程思政教育中心建成新时代大学生文明实践活动基地。
1.2智慧财商实践展示和体验中心
智慧财商实践展示和体验中心包含智慧财商展示区及成果转化展示区。利用VR/AR虚拟现实技术优势直观呈现智慧财商虚拟仿真环境，讲解工商行业典型数字企业运营模式中复杂的概念与实践操作，将数据驱动的智能财务管理模式、数字营销场景、无人商店运营、自动化生产现场等一一呈现，使学习过程形象化，让学生更好的体验和感知，建设职业化虚拟现实实训室。智慧财商展示区通过配置桌面式VR平台、86寸裸眼、3D大屏显示器等新技术设备，不仅能够解决空间、时间的限制，还可以借鉴数字企业认知不可逆、不能反复操作、无法详细观察、不够安全、自然条件下无法实现等场景的实验问题，为学生提供全新的立体交互、沉浸式的探索学习方式。在成果转化展示区，由经验丰富的“智能助教机器人”带队，展示丰富的基地的项目成果、学生作品、科研成果，结合数字化的展示手段呈现出来，以促进成果的示范推广作用。
2.“智慧财商”学习云平台
依托现有院校的网络信息化环境，基于新一代现代信息技术，搭建“智慧财商”智慧学习云平台，以“教育云中台”为核心，面向实践基地建设提供数字化教育服务；以开放式平台为底层，接入教学工具、教学资源、教学服务应用等全系列应用，优化基础资源配置，建设实践基地面向专业群服务的教学管理平台，开展智慧教学管理、智慧在线教学、智慧课程研发、专业群课程资源库、虚仿实训、教学大数据应用等，实现专业群课程、师资、实践基地、社会服务等方面的优质资源共享，同时为学分制改革、学分银行建设、1+X证书制度实施等建立信息与数据平台， 实现高可用性、高并发性、科学决策、资源合理、服务便捷的教学大数据服务。为整个实践基地提供场景化、智能化、数字化的技术支撑，突出实践基地服务专业群建设的协同创新效应，全面推动学校教育教学改革。
3.校企协同创新发展中心
坚持“产业导向、开放共享、深度融合、技术前沿”四项原则，以“创新驱动发展”为核心，面向区域现代产业的企业“数智化转型”为主线开展工作，依托实践基地成立由政府、行业协会、行业专家、教研专家组成的协同创新中心，突出职业教育应用型特色，将创新思维和技术技能培养相结合，结合当前企业数智化转型升级的实现路径和应用趋势，校企双方围绕场景、案例、数据、工具、方法五个方面开展广泛的案例研究、课程开发、专创融合、社会服务等，为学生提升实践技能水平、就业和职业发展能力提供智库支撑。
4.数智场景实践基地
新时期，与传统经济相比，数字经济背景下消费者需求、企业驱动要素、组织结构、商业模式、经营边界等都在发生深刻变化，企业正在利用新技术改进业务能力，用行动定义数字化、智能化的未来商业。显然，作为企业人才的培养与供给基地，课程体系以及实践基地的数字化、智能化转型是必然之路。数智场景实践基地运用大数据、人工智能、云计算、虚拟现实等技术，顺应现代企业利用技术创新展开数智化转型的趋势，重塑新商科人才培养新场景、新技术、新内容，围绕大数据与会计、大数据与财务管理、电子商务、市场营销、物流管理等商科类专业，将企业经营管理场景变革与重塑的过程搬进实践基地，开展生产性实习实践。构建学生数智化素养与发展潜力，职业能力的层层递进与融合创新。
4.1数字全景企业认知实训中心
利用AR/VR技术企业运营全貌进行仿真重构，解决大数据与财务管理、大数据与会计专业学生企业环境认知和岗位工作认知。沉浸在真实的生产、物流、采购、销售等工作场景中，看得见、摸得着、听得到，增强交互体验感的同时让学生乐于解决工作中实际问题、探究专业理论知识，真正做到听得懂、学得会、记得牢。让学生在体验企业经营管理流程、体验企业在竞争环境下生存、发展的过程中，对未来所学专业知识有动力、有逻辑的吸收，对未来工作岗位内容不陌生、敢决策、会协作。
4.2智能财务共享服务实训中心
新一代数字化、智能化技术在企业各领域的融合创新，赋能企业财务进入智能财务的新高度。学习中心以财务工作价值核算—价值创造为目标，围绕企业财务的数智化方法与技术支撑，“智能+财务共享”的融合应用为知识和岗位能力标准，融入财务数智化认知、财务共享服务运营支持、财务RPA机器人设计与应用、管理会计、业财融合智能财务平台，构建交叉融通的智能财务学习中心，对接区域产业的岗位人才需求，支撑智能财务时代的人才培养模式创新。
4.3数字营销实训中心
数字经济时代，营销环境日新月异，消费者认知结构与消费行为瞬息万变，企业新时期突破成长瓶颈关键在于营销的数智化升级。利用新线上线下加速融合，形成丰富的数据触点，精准洞察市场特征、用户习惯、特定需求，并通过线上线下融合的服务体系近距离贴近用户传递服务。学习中心突出新技术、新模式、新营销变革，以企业数字营销工作为起点，以企业有效开展市场营销活动的能力为主线，以产品价值（产品、服务、品牌）、销售策略（价格、渠道、促销）、持续营销（顾客关系、营销执行、产品生命周期）等视角构建企业统筹、利用内外资源满足目标市场消费者的需求以实现自身生存和持续发展的能力的营销场景。面向新媒体营销、智能选址、智慧导购、智能画像、客户洞察、端到端共享库存、网红直播等数字营销场景，打造数字化背景下具备营销策划能力的新型数字营销的岗位人才能力。
4.4数智企业综合虚仿实训中心
以数智化转型企业为基础，构建数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的场景，让学生在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实岗位开展据驱动、业务剖析、价值决策，结合与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营。从而训练学生的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，数据管理与分析能力，培养学生的全局意识和综合职业素养与数字素养。增强学生面向未来数字企业场景下的职场适应能力和社会竞争力。
4.5商业大数据分析实训中心
数字经济时代催生了以大数据为代表的新型生产要素，数据具有可复制、可共享、无限增长和供给的特性，可以通过连接物理世界和数字世界，驱动持续增长和创新发展，企业经营与管理从流程驱动转向数据驱动，数据超越流程成为商业运营核心。中心集成场景、数据、工具和方法四个要素，以商业数据为核心，以大数据技术工具为抓手，以商业问题理解—数据准备与采集—数据处理—数据建模挖掘—数据可视化—数据分析应用为方法主线，构建企业的商业场景，让学生学会利用数据来推动和实现企业技术、组织、业务的互动创新和持续优化。
4.6区块链赋能实训中心
新一代信息技术的迅猛发展，区块链技术已成为企业数智化转型过程中重要的基础能力之一。院校积极探索基于区块链的新模式、新技术、新内涵支撑下的教育教学创新与变革势在必行。区块链赋能中心依托于新一代信息技术创新平台，依托产业真实案例及应用场景，让学生开展区块链技术认知——应用实践——技术创新的主线实践，培养学生在区块链在赋能实体经济和社会民生领域培养具有技术创新思维及综合应用实践能力，打造院校集教学、科研、社会服务于一体的技术创新平台，充分支撑学生学习实践与教师教学科研创新。
4.7专创融合孵化实训中心
现代产业的数智化转型升级，带来新型技术技能人才的能力需求的同时，更需要学生具备新思维、新理念下价值创造力，围绕实践基地所服务的专业集群，结合创新创业教育理念和成果导向的教育方式设计和评估课程体系，形成专创融合实践改革试点，校企联合推进“专创融合”示范基地建设，开放创新资源，形成线上线下结合、产学研一体化、区域现代经济体融合的创新创业格局。以专业能力培养为主线，将创新创业能力作为拓展，开展设计思考、商业模式创新、专业+创新创业等的实习实践。
5.社会服务实践基地
5.11+X认证服务培训中心
强化学校职业教育功能，设立X培训站点和考核站点，开展职业技能等级标准培训与考核评价工作，校企合作开发1+X培训考核评价项目。同时将社会服务培训中心建设成为服务区域经济发展技能人才培训基地，针对区域的各类人员培训需求，完善服务社会发展校企一体化培训体系，开展面职业技能等级培训、行业企业资格认证、定制培训服务。校企协同开发面向现代产业的新技术课程和职业培训包，建立培训专家库，为区域经济发展提供全方位服务。
5.2校外社会服务实践基地
依托虚拟仿真实践基地的平台优势，校企深度合作协同多方资源，围绕实践基地服务产业群面向，数量+质量兼顾，着力建设培养学生专业技能和职业素养的实习实践场所，开发并建设N个校外实习实践与社会服务基地，依托现代产业链上的新型经营主体、集体经济组织和中小微企业，开展提供财税服务与运营、工商税务代办、市场信息咨询、项目申报、社会用工、新媒体营销、企业管理等的实习实践与社会服务。
五、进度计划
六、预期成效
1.深度校企融合，创新人才培养模式
以校企合作为基础，实行双元育人模式，按照专业群培养‚一专多能的专业复合型技术技能人才；以技术技能创新服务平台为依托，实行基于工作任务或研发项目的产教研合作育人模式，培养创新实践型技术技能人才。通过培养学生具备学习的能力，从而使学生适应不断发展变化的社会规律，通过对学生综合能力的培养，使其成为创新型、复合型、应用型人才。
2.加强数字基础建设，提升实践教学水平
围绕新时期的专业（群）发展与转型需要，搭建学校及专业（群）管理、在线教学、实践管理、X证书管理、考核、学分银行、教学大数据一体的开放共享平台。形成学校专业群、专业、课程、实训优质教学资源数据库，实现在线课程建设、自主学习、自助实践管理和在线考核，满足学生多样化、个性化学习需求，满足学校在线教学、远程教育需求，全面提高学校教学信息化水平。运用人工智能、虚拟现实等技术构建全场景实验基地的内容和手段，努力构建“数智+”条件下的人才培养新模式、发展基于数字经济下的实践教学新模式、探索新时代教育治理新模式。
3.“双师双能”型教师教学创新团队
突出职业教育教师能力和素质特征，依托实践基地，校企协同进行数智+专业的课程体系改革创新，开发具有能力进阶、职业衔接、1+X课程融通的课程模块，包括理论课程开发、理实一体课程开发、专业实训课程开发、综合实训课程开发、企业案例仿真实习开发、精品课程建设、教材编写、科研课题研究、产品研发、技术交流合作以及到国内领先企业实践锻炼等，多措并举打造理论知识、实践能力和服务水平突出的 “双师型”教师教学创新团队。
4.开展数智驱动社会培训，服务区域经济发展
校企协同把实践基地建设成为产教融合示范性平台，服务地区经济发展，推动地区学术交流。
七、保障措施
1.加强组织领导
学校成立“智慧财商综合实践示范基地”领导小组，研究学校教育改革中新一代信息技术与职业教育实习实训的深度融合的重要问题，统一调度、统筹推进基地建设，及时掌握建设进展，研究解决遇到的重要问题。领导小组下设办公室，做好基地建设方案的编制、申报及后续工作。成立“智慧财商综合实践示范基地”项目建设工作专项，负责制定本项目组所负责的建设方案、年度建设计划，做好项目建设绩效管理及检查工作。成立虚拟仿真实践基地高职学校专家委员会，对项目建设方案、建设任务、建设举措等提出咨询意见，为建设任务提供指导及咨询服务。
2.实施绩效考核
为切实提高资金使用效率，学校制定“智慧财商综合实践示范基地”经费管理办法。专项经费中安排的政府采购项目，严格按照相关采购法规执行，坚持信息公开原则，自觉接受相关部门对专项经费管理和使用情况的指导和监督，并建立专项经费绩效评价制度，每年对专项经费及其支出绩效进行自评，同时主动配合教育部、财政部、教育厅、财政厅等部门组织的监督检查。
3.强化责任落实
逐项研究、逐项细化建设任务，列出项目清单，将任务分解到学校各职能处室、教学单位和教辅单位，并统筹进度安排，及时跟踪进展。各单位要落实责任制，明确责任人，组织工作团队，制定任务书，精心组织落实。跨单位承担的项目，要明确牵头单位和负责人，相关单位和人员要服从安排、主动担当、协同配合。加强督查考核，对任务完成及时、工作质量高的要给予表彰奖励，对责任落实不到位、执行任务不力的要严肃追究责任。
4.建立可持续发展机制
建立“智慧财商综合实践示范基地”持续发展和建设机制，实施政、校、企、行、研多方联动，共享建设成果与资源；注重将项目建设机制固化为制度，增强建设制度的严肃性和权威性；坚持实践探索与理论研究相结合，发挥好职业教育研究中心作用；建立健全动态评估机制，提高资源开放共享程度和使用效率。
八、经费预算
以建设“国家级示范实训基地”为目标，建成具有“全省示范、国内一流”水平的职业教育虚拟仿真实训基地示范工程，校企协同建成创新型、复合型、技能型现代智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地，搭建成职业教育创新发展的共建共享平台。基地初步建设规划面积1000余平方米，整体规划预算998万元，建设经费预算规划如下：
序号
实训中心
建设内容
内容描述
经费预算（万元）
备注
1
虚拟仿真实训中心建设
数字全景企业认知实训中心
企业经营管理实训项目
39
改扩建，扩建满足60名学生120平米的企业经营管理沙盘实训室1间
新商战沙盘实训项目
ARE企业全景虚拟仿真实训项目
配套设备
智能财务共享服务实训中心
业财融合实训项目
108
改扩建，在原实训室基础上扩建分别满足180名学生开展实训的软件系统
企业内部控制实训项目
智能化成本核算与管理实训项目
财务共享服务实训项目
智能财务项目
配套设备
数字营销中心
智慧零售实训项目
238
新建，分别满足120名学生开展实训的软件系统
营销策划实训项目
配套设备
数智企业综合虚仿实训中心
数字企业协同创新综合虚仿实训项目
5
改扩建，在原实训室基础上升级实训软件系统及配套设备
配套设备
商业大数据分析实训中心
Python基础实训项目
196
新建，分别满足180名学生开展实训的软件系统
Python爬虫实训项目
大数据技术与应用实训项目
大数据分析与决策实训项目
配套设备
区块链赋能实训中心
区块链及应用实训项目
138
新建，满足60名学生开展实训的软件系统
配套设备
2
专创融合孵化实训中心
专创融合实训中心
创业基础实训项目
78
新建，满足180名学生开展实训的软件系统
配套设备
3
思政素养教育中心建设
思政教育教学区
智慧VR科普体验区
52
新建，满足60名师生120平米的教学区
道德讲堂（展示国家品牌力量、财商优秀企业家和劳模精神等）
智慧财商展示区
智能财务机器人
58
新建，120平米的展示体验区
智能财商VR体验区
大数据体验区
成果转化展示区
项目成果、学生作品、教研成果等展示
38
新建，120平米的展示区
数字化展示区
4
区域职业技能鉴定及社会
服务
-
双师双能型团队建设
48
新建，满足60名师生120平米的交流区
教师培训及课程建设
职业技能认证与培训服务
总计
998万
附件3
云南省职业教育示范性虚拟仿真
实训基地简介视频技术要求
一、内容要求
视频内容应重点介绍实训教学项目的基本情况，包括实训名称、实训目的、实训环境、实训内容、实训要求、实训方法、实训步骤、实训注意事项等，实现对所申报实训项目的真实反映，激发使用者的参与愿望。
二、视频要求
视频时长控制在5分钟以内。画面清晰、图像稳定，声音与画面同步且无杂音。如有解说应采用标准普通话配音。分辨率：19201080 25P或以上；编码为：H.264，H.264/AVC High Profile Level 4.2或以上；封装格式为：MP4；码流为：不小于5Mbps。
三、音频和字幕要求
音频格式为：混合立体声；编码为：AAC、MP3；码流为：不低于128kbps，采样率48000Hz。
可提供SRT字幕文件，也可将字幕直接压制在介质上。